近日，教育部办公厅公示了《关于首届全国特殊教育教师教学基本功展示和融合教育优秀教育教学案例遴选结果》，

　　徐春燕，成都市龙舟路小学教师，从事融合教育（特殊教育）工作8年，班级融合建设及个案研究成效突出，主研的融合教育研究课题多次获市、区级一二等奖，并多次在省、市、区作经验分享。

　　案例叙述了成都市龙舟路小学一名智力残疾、多动儿童天天（化名），从被全班同学排斥、家长驱逐，到逐步融合，最终和普通孩子一样，正常生活学习的故事。

　　为更深入了解真实的天天，徐老师每天记录他在学校的点点滴滴，并对行为背后的原因进行深度分析。一学期100余篇、1000余字的观察日记，是走近天天的世界的钥匙，为后来的支持措施落地提供了扎实的基础保障。

　　为了走进天天的校外生活，消除家长顾虑，争取家长的理解和支持，徐老师和家长约定，每天一次电话沟通。这个约定，持续了整整一年。感受到学校真情实意的帮助，家长放下焦虑、配合老师共同训练，让天天的健康成长成为可能。

　　班级、学校不断给天天创造服务班级、参与学校活动的机会，让天天更好地融入集体。锦江特教团队多次走进学校，对天天进行观察、访谈、专业测验等，综合分析后指导班科教师，为天天制定了切实可行的个案训练计划。一系列融合教育宣讲活动、一次次班科联系会、一场场专项融合教育研究……有力的支持系统给天天快乐成长提供很多可能。

　　天天只是锦江教育众多特需儿童之一，徐老师的融合教育教学案例只是锦江区融合教育的缩影之一。

　　近年来，锦江区以新时代高质量特殊教育体系为抓手，坚持践行“追求理解接纳，追求有效学习，追求生涯发展”的理念，构建了锦江区“一体四翼”的融合教育保障支持体系，以“1个区资源中心——5 个片区融合教育资源教室——N个普通学校资源教室”为区域融合教育纵向支持体系；以特殊教育中心、残疾人教育专家委员会、专业服务机构、特殊教育研修室为四翼，形成区域融合教育横向保障体系。通过数十年深耕细作，目前已形成了优保障、强支持、重师资、深融合的锦江融合教育发展格局。

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